蘇菲：現代化的需求
法圖拉·葛蘭與現代性
在一方面，從葛蘭對當今土耳其教育制度的批評來看，他既不全盤否定現代價值，也不固守傳統觀念，更沒有沉湎於奧斯曼帝國的美好時光。他批評寺院與道堂的根本原因是它們無法滿足現代社會的需要，它們所培養出來的學生無法對現代社會做出積極正面的貢獻，因為它們的教學方法中未能融入現代科技的進步。它們培養出來的學生可能具有很完備的宗教知識，也有可能具有非常優秀的道德操行——正因為如此，他們更應當在當今社會上發揮良好作用。但遺憾的是，他們所擁有的信仰知識與道德標準卻無法發揮作用。
另一方面，葛蘭批評世俗的國立學校和軍事院校，指出這些學校只是在傳授現代科學知識和技術技能，而在傳授伊斯蘭傳統思想和倫理價值方面卻是失敗的。從這些學校畢業的學生，有可能在科學技術和專業領域找到工作，但是他們的工作缺乏目的性，他們不知道應當建設一個什麼樣的社會，更缺乏內在的道德約束，無法讓他們自覺地拒絕權力、貪婪和自私的誘惑——而這些誘惑總是難以避免。
無論民間的寺院道堂，還是國立的院校機構，其根本問題都是一樣的，缺乏相容——新生與舊有、現代與傳統、科學與宗教、技能與道德的相容。而缺乏這種相容，其結果便是置社會於危機之中。對此，尼魯費·古勒（Nilüfer Göle）有過一針見血的描述：
最近20年來，我們這些生活在土耳其的人，都處於一種飄蕩的狀態之中。我們一直在追趕時代潮流與認識我們自己這二者之間搖擺不定；我們在抱負、憤怒和興奮之間徘徊；我們試圖在自己的精神世界與現實社會之間徒手開闢一條道路；我們在為自己非正式的身份和不甚明朗的計畫而拼搏……過去與現在，傳統與現代，自我與外界，土耳其如果無法將這些東西聯繫起來，就無法保持穩定。暴力和無政府狀態就是這一問題的反映。[29]
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[29] Nilüfer GöleP： Ufuk Turu (Istanbul，1996)
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